如何培养高素质应用型PLC人才

更新时间: 2024-11-06

高本质使用型PLC人才的培育是一项综合性战略，触及课程设置与课本拔取，讲授与练习设置装备摆设投入，实际、实行与实训讲授，成果评价机制，校内进修与校外熬炼，结业前进修与结业后使用等各方面的优化与进步，只要做到各个方面失掉协同优化，才干培育出高本质使用型PLC人才。
    可编程节制器（PLC）具有构造乖巧，硬件设置装备摆设灵敏便当、牢靠性高、抗滋扰才能强，易学易用的特性，已作为广泛的主动化节制器件普遍使用于各行各业。《PLC道理及使用》课程已成为工科院校一门掩盖面较广的专业课，作为黉舍怎样培育出高本质使用型PLC人才，这成为社会、黉舍、教员与家长存眷的核心。依据多年的讲授理论，就影响PLC人才培育的各个要素的进步与协同，我提出以下几点倡议以供参考：
    一、讲授与练习设置装备摆设投入。在PLC课程的理论讲授中，应把机器、电工、电子、液压、气动和盘算机等学问与PLC技能停止无机地联络，扩展练习实训课时的比重，逐渐加大黉舍相干设置装备摆设的投入，树立较为齐备的PLC技能仿真实训室，从而为“PLC仿真项目开辟”的实训讲授发明精良前提。讲授理论证实，只要经过PLC仿真项目方面的实训，让门生亲身编程、实践接线和仿真调试，并对运转历程中所碰到的题目停止剖析和改良，才干真正培育门生立异思想和综合职业才能，真正完成门生结业后在PLC技能使用范畴“零间隔上岗”的**讲授目的。
    二、实际、实行与实训讲授。任何课程讲授运动的主要使命都是激起门生的进修兴味，异样在PLC讲授中激起门生的兴味并不难，紧张的是让门生不时地进步，不时地体会到胜利的高兴，如许才干一直坚持其浓重的兴味。
     1、实际课的主要使命是让门生明白PLC是什么？PLC能做什么？怎样做？教员能够经过一个简易、抽象实例（如：电机的长动节制）的完好解说、操纵与演示，先让门生理解PLC节制体系包罗主电路与节制电路，PLC的内部硬件连线与外部程序编程两个根本的关键仅仅充任节制电路局部，让门生团体理解PLC节制体系的组成与事情历程，再以此为根底停止内部硬件连线与外部程序编程两个根本关键的深化解说，如许便于门生比照继电打仗器节制体系对本课程的团体驾驭，明白课程的中间使命，有了目的也就有了进修的动力。
    实际课讲授历程中要运用多媒体讲授手腕，应用多种盘算机技能制造以PPT为主体的电子课件，借助多媒体技能，用活泼丰厚的画面和美好动人的音乐结果吸收门生的留意力，激起门生的进修兴味，同时能够进步讲授的服从。PLC的内部接线（包罗主电路接线）起首讲道理图，分离实行、实训、练习解说装置图与实践连线图，要让门生领会讲堂上的道理图、实行中的接线与实训、练习中的接线的区别与联络，教会门生擅长实际联络理论，以实际引导理论，以理论考证实际。
目前盛行的三菱PLC的编程程序为FXGP_WIN-C与GXDeveloper，FXGP_WIN-C没有仿真功用，在实际教学中缺乏直观性，而GXDeveloper编程程序加装GXSimulator6-C后具有仿真功用，在编程器件、指令与编程实例的解说中应用仿真能够增强直观性，便于门生的了解，关于某些步伐的查验与编写门生能够不消到实行室，间接应用黉舍机房分离程序的仿真功用完成，如许既加强了门生自立进修的才能，进步了进修兴味，也进步了进修的服从，门生不消走进实行室也能使实际讲授与实行讲授同步停止，大大进步教师的讲授结果以及门生的了解和承受才能。
    2、实行、实训与上机课能够应用自立进修方法。自立进修方法是一种进修者在总体讲授目的的微观调控下，在教员的引导下，依据本身前提和需求自在地选择进修目的，进修内容和办法，并经过自我调控的进修运动完成详细进修目的的进修方法。自立进修离不开教员的合时引导与评价，门生只要在教员的合时协助下，才干不时地完成一个又一个实行与实训项目，取得越来越大的成绩感，增长本人自立进修的动力，从而包管自立进修方法的良性开展。教员还必需分离实际课程的历程，分离实行实训设置装备摆设编写由浅入深、逐渐递进、面向差别条理门生的实行实训引导书，为门生的自立进修供应无力的实际支持。
     3、综合实训是PLC课程**紧张的一个关键。要布置富足的工夫停止，还要进步实训的服从，综合思索门生个别的差别。在实训中，遵照能者多劳，配合进步的准绳，把门生按个别差别分组，各组依据本人的才能状况选择差别节制请求的实训内容，依据节制请求，停止编程、调试，毛病诊断与扫除。这种办法较灵敏的处理了门生才能差别存在的互相限制题目，同时也培育了门生的分工及团队协作的才能。
    三、成果评价机制。应该明白成果评价不是讲授举动的**目标，成果评价应作为鼓励门生进修的一种办法，成果评价应做到实时、公平，具有可操纵性。1、实际成果评定包罗口试成果、平常成果和实行成果，口试成果经过开卷或闭卷方法，稽核了门生对PLC根本学问的控制水平；平常成果经过平常自力完成功课的质量、上课缺勤、讲堂上处理题目的才能及立异办法等来评定；2、实行实训成果评价应能表现出竞争机制，依据差别的使命请求分两种状况：**，包管完成质量的条件下，依据完成速率评定分数；第二，包管同一工夫的条件下，依据完成质量评定分数。教员依据完成质量或速率只短诳个团队停止分数评定，团队每个成员的分数则根据教员给定分数经过本团队民主评断得分，如许促进团队内每个成员的积极性与自动性，同时培育门生的团队认识。
    四、校内进修与校外熬炼。门生在黉舍所学的PLC学问与技艺比照实践事情岗亭中的PLC节制体系，仍具有肯定的差别或差距，门生失业后在事情岗亭中肯定会碰到一些难于处理的困难，这就需求黉舍、教员依然要增强对门生结业事情历程的引导，把这些题目的处理办法做成典范案例对在校门生解说，对在校生来说也是一种精良经历的积聚。门生失业后，在事情岗亭上应不时地与黉舍教员相同，不时地向有经历的徒弟讨教，才干纯熟控制PLC节制体系的计划与使用。
     总之，作为黉舍只要做到以上多少方面协同优化，才干真正培育出高本质使用型PLC人才